Ազգային խաղեր
Մենք մեր ջոկատի հետ գնացել էինք Արևմտյան դպրոցի հետ ազգային խախերԽաղալու մենք այնտեղ խաղացինք աքլորակռիվ, պարանքաշոցի աղջիկ փաղցնոցի, երրորդն ավելորդ է խաղերը։
Մշակույթի հետքերով
Այցելեցինք հյուսիսյային դպրոց սովոր սովորեցնող նախագծի շրջանակումԵրրորդ դասարանների սովորեցրել թռչնատառեր ինձ լավ զգացի որ ուսուցչի դերում էի երեխաները մեծ ոգևորությամբ սովորեցին թռչնատառերը։
Ազգային պարեր
Սովորող- սովորեցնող նախագծի շրջանակում ավագ դպրոցի սովորողները սորեցրին Մշո Քոչարի և Ասմար պարեր։
They have a cold. (have, has)
2. She gets up at seven. (get up, gets up)
3. We have breakfast at eight. (has, have)
4. Peter goes to school. (go, goes)
5. Anna get home at two. (get, gets)
6. He wats an ice cream. (want, wants)
8. Kelly watches TV. (watch, watches)
9. She do her homework. (do, does)
10. Our teacher lives in Oxford Street. (live, lives)
11. Eric and Tom wear blue shirts. (wear, wears)
12. My sister sings a song. (sing, sings)
13. My mum cook spaghetti. (cook, cooks)
14. Mr Black works in his office. (work, works)
15. The girls often read a book. (read, reads)
6
1. I going (go) to the city once a week.
2. You playing (play) the guitar very well.
3. She never visiting (visit) me.
4. Tom always finding (find) new ways to do things.
5. Ann wanted (want) to speak.
6 My mother having (have) a big house.
7 We played (play) a lot.
8. They selling (sell) fruit and eggs.
9 The building being (be) on fire.
10 I usually helped (help) my neighbours.
11. His brother rarely leaving(leave) town.
November
EXAMPLE: I love pizza. ⇒ I don’t lovepizza.
1 He is a student. ⇒ He isn`t a student.
2 Peter works in an office. ⇒ Peter don`t works in an office.
3 My parents live in Arizona. ⇒ My parents don`t live in Arizona.
4 Suzan likes cats. ⇒ Suzan isn`t likes cats.
5 He has brothers and sisters. ⇒ He haven`t any brothers or sisters.
6 She speaks three languages. ⇒ She don`t speaks three languages.
7 John and I want to be musicians. ⇒ John and I won`t to be musicians.
8 They play tennis. ⇒ They isn`t play tennis.
9 She gets home late. ⇒ She don`t gets home late.
10 Anna and Paul live in the center. ⇒ Anna and Paul isn`t live in the center.
a.‘m not readingb.don’t readc.‘m not read
2 I usually going to work by car, but today I’m going by bus.a.usually gob.‘m usually goingc.usually going
3‘Where is John?’ ‘He having a shower.’a.hasb.havingc.‘s having
4 Im not do sport very often.a.‘m not doingb.don’t doc.‘m not do
1 I studying (study) all night yesterday.
2 We played (play) poker after dinner.
3 After escaping from prison, he robing (rob) a bank.
4 He started (start) playing chess at the age of 7.
5 We arrived (arrive) home very late.
6 We visiting (visit) the Louvre while we were in Paris.
7 He trying (try) to escape.
8 I stoped (stop) smoking when I was 30.
9 When I was a child, I hateing (hate) fish.
10 We really enjoyed (enjoy) the concert.
Էրիխ Ռասպե Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները (հատված)
Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։
Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։
Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։
― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։
Մի ժամից հետո լուսնին հասա։
Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։
Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։
Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։
Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։
Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։
Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։
Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։
Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։
Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։
Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։
Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։
Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։
Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։
Տեքստային առաջադրանքներ
1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/
2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը․ընտրի՛ր պատասխաններից մեկը և գունավորի՛ր։ /1 միավոր/
Ա) Լուսին հասավ հրթիռով
Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա
Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին
Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա մագլցելով հասավ լուսին
3․ Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/
Եղուկներով աստիճան փորեց և դուրս եկավ
4․ Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։ /1 միավոր/
Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։
5․ Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր մեկական պատմողական և բացականչական նախադասություն։ /1 միավոր/
Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի:
― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։
Բառային առաջադրանքներ
1․ Տրված գոյականները դարձրո՛ւ ածականներ․ /1 միավոր/
օդ-օդային
խոտ –խոտային
ջուր-ջրային
արծաթ-արծաթային
2․ Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր 5 բառ, որոնք գործողություն են ցույց տալիս։ /1 միավոր/
3․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գործը։ /1 միավոր/
Փորել —փոս
Դուրս գալ ——բակ
Աճեցնել —-ծաղիկ
Տեսնել —բնություն
4․ Գրի՛ր տեքստում դեղինով ընդգծված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/
Հիշեցի-մտաբեռեցի
Իսկույն-ամիջապես
Վերջիվերջով-վերջապես
Ուրախ-ուրախ-զվարթ
5․Գրի՛ր տեքստում կանաչով ընդգծված բառերի հականիշները։ /1 միավոր/
Բարեբաղտաբար-դժբախտաբար
Բարձրանալ-իջնել
Հազիվ-ամիջապես
Երկար-կարճ
725:5=145
2510:5=502
6995:5=1399
Մնացորդ
395:4=98 (3Մն)
547:3=182 (1Մն)
44 բոլոր բաժանարարներ
44-1,2,4,11,
16 բոլոր երկնիշ բազմապատիկներ
16-32,48,6480,96
27:2=13 (1Մն)
35:8=4 (3Մն)
48:13=3 (9Մն)
19:12=1 (7ՄՆ)
59:6=9 (5Մն)
39:4=8 (7Մն)
34:5=6 (4Մն)
27:12=2 (3Մն)
11+28=39
Ի՞նչ գրքեր ես կարդացել առաջին ուսումնական շրջանում, ո՞րն է քո կարդացած ամենահետաքրքիր գիրքը, ինչո՞ւ։Ի՞նչ բանաստեղծություններ ես սովորել առաջին ուսումնական շրջանում, թվարկիր՝ կցելով տեսանյութերի կամ ռադիոնյութերի հղումները։Սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբեր մայրենի լեզվից քանի՞ նյութ ես հրապարակել բլոգում։Ո՞րն է ամենահետաքրքիր նախագիծը, որ կատարել ես մայրենի լեզվից:Լեզվաբանական ամսագրում քո նյութերից կա՞ն։ Ամսագրի ո՞ր համարն ես կարդացել, ո՞ր նյութն է քեզ շատ դուր եկել:Ո՞ր ամիսների ֆլեշմոբներին ես մասնակցել։Մայրենիի դասընթացի տարբեր գործունեություններից՝ ընթերցանություն, լեզվական աշխատանք, բանաստեղծությունների ուսուցում․․․․, ամենից շատ ո՞րն է քեզ համար օգտակար ու հետաքրքիր եղել, ինչո՞ւ։Մայրենիի առաջադրանքները կատարելիս տան անդամներից քեզ ո՞վ է օգնում և ի՞նչ հարցում։Մայրենիի դասընթացի աշխատանքներից ո՞րն ես ավելի սիրով ու հեշտությամբ կատարում, ո՞ր աշխատանքները կատարելիս ես դժվարանում կամ քեզ համար հետաքրքիր չեն:
7.12.-21.12
Работаем по проекту «Новый год и Рождество»
Разучиваем новогоднюю песню «Бубецы, бубенцы….»поем на русском только 1-ый куплет
Как звонко на скаку
Бубенчики звенят,
По свежему снежку
Вдаль белую манят.
Люблю трезвону в такт
Поводьями крутить.
Как здорово вот так
На легких саночках катить
Пользуясь ресурсами интернета, найдите ответы на вопросы и представьте в блогах.
1.Откуда пошел обычай встречать Новый год в январе?
В России Новый год наступает 1 января. Так было не всегда. Долгое время этот день отмечали в марте, но в 1699 году Петр I издал указ о праздновании Нового года 1 января. Эта традиция сохранилась до сих пор, и главный зимний праздник России приходит в ночь с 31 декабря на 1 января.
2.Почему именно eль мы украшаем к Новому году, а не какое-нибудь другое дерево?
Обычай наряжать ёлку был ввезен в Россию с Европы. Это произошло еще в 18 веке, первая елка как и многое другое (картошка, флот) была украшена в России еще при Петре I. Так получилось, что люди с давних времен верили, что душа умершего человека переселяется в дерево. Души могут быть как добрые, так и злые. Именно поэтому принято украшать ёлку на Новый Год, чтобы задобрить духа.
3.Верите ли вы в то, что Новый год может действительно исполнить вашу мечту?
Да потомучто один даз мы опоросили у деда мороза санки. На новый год мы сидели радом ёлки на одну секунду мы пашли на кухню попить воды, пришли и под ёлкой болшые санки.
Новогоднее признание
Ответьте на вопросы
1.Что бы вы хотели иметь в 2021 году, чего не хватало в 2020 году?
Я бы хотел Овчарку.
2.Какая дата от 2019-2020 навсегда останется в вашей памяти и почему?
Я бы зопомнел своё день раждения на майе 31.
3. Каким было ваше самое большое достижение в этом году?
Я начел лудше учица.
4. Какая была ваша самая большая неудача?
Моя самая болшая неудача в том что у меня собака умерла.
5. Что бы вы хотели сделать больше?
6.Что бы вы хотели делать меньше?
7.Какое твое любимое телешоу?
8. Ты ненавидишь кого-то, кого ты не ненавидел в это время в прошлом году?
9. Какая была лучшая книга, которую ты прочитал?
10. Что вы хотели в 2020 году и получили?
11. Какая твоя лучшая фотография 2020 года, опубликовать ее здесь?
Մեսրոպ Մաշտոցը հայ գրերի ստեղծողն է, առաջին թարգմանիչը, առաջին ուսուցիչն ու հայալեզու դպրոցի հիմնադիրը, ծնվել է պատմական Հայաստանի Տարոն գավառի Հացեկաց գյուղում։+ Մաշտոցի ծննդյան տարին ընդունված է համարել 362 թ.։+ Վախճանվել է 440 թ. փետրվարի 17-ին:+ Մեսրոպի ծնողների մասին գիտենք միայն այնքանը, որ հոր անունը Վարդան է։+ Մեսրոպը իր ժամանակի համար լավ կրթություն է ստացել հայրենի գավառում` Տարոնում, որից հետո գնացել է Վաղարշապատ մայրաքաղաքը, և պաշտոնավարել Խոսրով Գ-ի արքունիքում՝ որպես զինվորական գրագիր:+ Նա իմացել է հունարեն, ասորերեն և պարսկերեն, որոնցով հայկական արքունիքում վարում էին գրագրությունները։+ Թե քանի տարի է Մեսրոպը պաշտոնավարել արքունիքում` հայտնի չէ, բայց հայտնի է, որ նրան արքունիքում սիրել ու համակրել են։+
Ապա Մեսրոպը թողել է ծառայությունը, ընդունել հոգևոր կոչում և իրեն նվիրել ճգնավորության, իր կյանքն անցկացնում էր մենակեցության մեջ, մարդկանցից հեռու, քարանձավներում։-
Այնուհետև, առնելով իր աշակերտներին, նա մեկնում է Գողթնի կողմերը, որտեղ դեռևս ամուր պահպանվում էին հեթանոսական կրոնն ու սովորույթները։+
Մաշտոցը մտահոգված էր ամբողջ հայ ժողովրդի ճակատագրով։ Բանն այն է, որ հայ ժողովրդի վիճակը Մեսրոպի գործունեության տարիներին չափազանց ծանր էր:- Երկիրը բաժանված էր երկու մեծ տերությունների` հռոմեական և պարսկական պետությունների միջև։+ Ձուլման վտանգը սպառնում էր երկու հատվածներում էլ:-
Եվ Մեսրոպը մտածում է հայկական գրեր ստեղծելու մասին։+
Իր մտադրությունն իրականացնելու նպատակով Մեսրոպը վերադառնում է մայրաքաղաք՝ Վաղարշապատ, և դիմում Սահակ Պարթև կաթողիկոսին։ Պարզվում է, որ Սահակն էլ նույն մտատանջությունների մեջ է, ուստի ընդունում է Մեսրոպի առաջարկը, ապա երկուսով դիմում են Վռամշապուհ արքային, ու ստանալով նրա համաձայնությունը՝ անցնում գործի։-
Վերցնելով մի խումբ երիտասարդների, Մեսրոպը դիմեց դեպի այն ժամանակվա ուսումնական ու գիտական մեծագույն կենտրոններ՝ Եդեսիա, Ամիդ, Սամոսատ:+ Զանազան գրքեր կարդալով նա ուսումնասիրեց տարբեր լեզուների այբուբենները, ծանոթացավ դրանց կառուցվածքին, տառերի ձևերին, գրության սկզբունքներին, որոնց իմացումն անհրաժեշտ էր հայկական գրեր ստեղծելու համար։+ Եվ այս բոլորից հետո ձեռնամուխ եղավ հայոց գրերի ստեղծմանը։+ Ծանոթ լինելով արդեն բազմաթիվ այբուբենների, Մեսրոպը 405-406 թվականին կազմեց հայերենի այբուբենը` ստեղծելով միանգամայն յուրահատուկ տառեր` հետևելով գրության լավագույն սկզբունքներին։+
Մեսսրոպ Մաշտոցի ստեղծած այբուբենն ուներ 36 տառ,այն սկսվում էր ա-ով և ավարտվում ք-ով:+ Ավելի ուշ՝ 12-րդ դարում, ավելացան օ և ֆ տառերը:Մաշտոցն անթերի որոշել է հայերենի բառակազմիչ հնչյունների իրական համակարգը՝ առաջնորդվելով մեկ հնչյունին՝ մեկ տառ սկզբունքով, դասավորել տառերը հունական այբուբենի հերթականությամբ, յուրաքանչյուր տառի տվել անուն (այբ, բեն, գիմ…), թվային արժեք (Ա = 1, Ժ = 10, Ճ = 100, Ռ = 1000…), սահմանել գրության՝ ձախից աջ ուղղությունը:+
Մեսրոպ Մաշտոցի կենսագիրն է եղել նրա աշակերտ Կորյունը:+
Հայոց տառերը քանդակվել են խաչքարերի տեսքով և տեղադրվել Օշական գյուղում, որտեղ թաղված է Մեսրոպ Մաշտոցը:+
Աղբյուրը՝ www.anunner.com
Մարկ Հարությունյանի բլոգ 