Հասարակական խմբերը կարող են դասակարգվել մի շարք չափանիշներով։ Вот основные տեսակները՝
Հետաքրքրության խմբեր՝
Հասարակական կազմակերպություններ
Որոշակի շահերի խմբեր (օրինակ, իրավապաշտպան կազմակերպություններ)
Սոցիալական խմբեր՝
Ընտանիք
Միջանձնային խմբեր (ընկերական շրջանակներ)
Կազմակերպված խմբեր՝
Ակադեմիական խմբեր (ուսանողական կազմակերպություններ)
Աշխատանքային խմբեր (գործընկերների թիմեր)
Կուլտուրային խմբեր՝
Ազգային կամ էթնիկ խմբեր
Հասարակական շարժումներ (օրինակ, էկոլոգիական կամ կանանց իրավունքների շարժումներ)
Համայնքային խմբեր՝
Համայնքներ (տեղական համայնքներ)
Տարածքային խմբեր (օրինակ, թաղամասի բնակիչներ)
Այս խմբերը կարող են փոխազդել իրար հետ և կրել տարբեր դերեր հասարակության մեջ։
2.Սոցիալական շերտեր
Սոցիալական շերտերը ցույց են տալիս, թե ինչպես են մարդիկ դասակարգվում հասարակությունում ըստ տարբեր չափանիշների։ Հիմնական սոցիալական շերտերը հետևյալն են՝
Տնտեսական շերտեր՝
Բարձր եկամուտ ունեցող (օրինակ, միլիարդատերեր, գործարարներ)
Միջին խավ (միջին եկամուտ ունեցող մարդիկ, մասնագիտական ոլորտների ներկայացուցիչներ)
Անպաշտպան (աղքատ) (նրանք, ովքեր ապրում են կենցաղային նվազագույնից ցածր)
Կրթական շերտեր՝
Բարձրագույն կրթություն ունեցող (մանկավարժներ, գիտնականներ)
Միջին կրթություն ունեցող (արհեստավորներ, տեխնիկական մասնագետներ)
Ամենաքիչ կրթություն ունեցող (առանց մասնագիտական պատրաստվածության մարդիկ)
Որոշակի սոցիալական կարգավիճակ՝
Արդարադատության ոլորտի ներկայացուցիչներ (իրավաբաններ, դատավորներ)
Սոցիալական ծառայությունների աշխատողներ (սոցիալական աշխատողներ, հոգեբաններ)
Եթնիկ և մշակութային շերտեր՝
Ազգային խմբեր (օրինակ, էթնիկական փոքրամասնություններ)
Կուլտուրական համայնքներ (մշակութային ավանդույթներ, կրոնական խմբեր)
Այս շերտերը ստեղծում են սոցիալական անհավասարություն, և դրանց միջև հարաբերությունները կարող են ազդել մարդկանց կյանքի որակի, հնարավորությունների և սոցիալական շարժունակության վրա։
3.Համայնքներ
Համայնքները սոցիալական խմբեր են, որոնք ձևավորվում են մարդկանց միջև ընդհանուր հետաքրքրությունների, շահերի, աշխարհայացքների կամ տեղանքի հիման վրա։ Համայնքները կարող են լինել տարբեր տեսակների, որոնցից են՝
Տարածքային համայնքներ՝
Երկրում գտնվող համայնքներ (օրինակ, գյուղեր, քաղաքներ)
Թաղամասային համայնքներ (նույն թաղամասում բնակվող մարդիկ)
Կուլտուրական համայնքներ՝
Ազգային կամ էթնիկ համայնքներ (օրինակ, հայկական համայնքներ այլ երկրներում)
Մշակութային խմբեր (այս կամ այն մշակույթին պատկանող մարդիկ)
Հետաքրքրությունների համայնքներ՝
Կանանց կամ տղամարդկանց խմբեր (օրինակ, կանանց իրավունքների պաշտպանության կազմակերպություններ)
Երիտասարդական կամ տարեցների խմբեր (օրինակ, երիտասարդական կազմակերպություններ)
Գործնական համայնքներ՝
Աշխատանքային խմբեր (համագործակցություն տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչների միջև)
Ակադեմիական համայնքներ (ուսանողներ և դասախոսներ)
Հետազոտական համայնքներ՝
Գիտական հետազոտությունների համայնքներ (մասնագետներ, որոնք աշխատում են ընդհանուր թեմաների շուրջ)
Այս համայնքները ստեղծում են սոցիալական կապեր, աջակցում միմյանց, փոխանակվում են գիտելիքներով և ապրում են ընդհանուր արժեքներով։
4.Ինչով է պայմանավորված հասարակական խմբերի ձևավորումը
Հասարակական խմբերի ձևավորումը պայմանավորված է մի շարք գործոններով, որոնք կարող են ազդել մարդկանց համագործակցության և միասնականության վրա։ Ահա հիմնական պատճառները.
Հետաքրքրություններ և շահեր՝
Մարդկանց միավորում են ընդհանուր շահերը կամ նպատակները, ինչպիսիք են տնտեսական, քաղաքական կամ սոցիալական հարցերը։
Հոգեբանական գործոններ՝
Որպեսզի մարդիկ զգան belonging (նվիրվածություն) ու աջակցության կարիք, նրանք հաճախ փորձում են ստեղծել խմբեր, որտեղ կկարողանան միաբանվել։
Կուլտուրական և սոցիալական ֆոն՝
Ազգային, կրոնական կամ մշակութային պատկանելիությունը կարող է հանդիսանալ կարևոր գործոն, որը միավորում է մարդկանց։
Տարածական proximity (հնարավորություն)՝
Մարդիկ, որոնք ապրում են միմյանց մոտ, ավելի հաճախակի են շփվում ու համագործակցում, ինչը նպաստում է խմբերի ձևավորմանը։
Կրթություն և սոցիալական կարգավիճակ՝
Միասնական կրթական ֆոնը կամ սոցիալական կարգավիճակը կարող է միավորել մարդկանց, ովքեր ունեն համանման փորձեր ու նպատակներ։
Երիտասարդության կամ տարեցության հասակը՝
Տարիքային տարբերությունները կարող են ստեղծել խմբեր, որոնք կենտրոնանում են հատուկ պահանջների և շահերի շուրջ։
Տեխնոլոգիական զարգացումներ՝
Հատկապես սոցիալական ցանցերը և տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս մարդկանց հեշտությամբ գտնել և միանալ իրենց հետաքրքրություններին համապատասխանող խմբերի։
Այս գործոնները փոխկապակցված են և կարող են տարբեր ձևերով ազդել խմբերի ձևավորման գործընթացին:
5.Ինչպե՞ս են համայնքի անդամները լուծում կարևոր խնդիրները
Համայնքի անդամները կարևոր խնդիրները լուծում են տարբեր մեթոդներով, որոնք կարող են ներառել համագործակցություն, քննարկումներ և ստեղծագործական մոտեցումներ։ Ահա որոշ հիմնական եղանակներ.
Համագործակցություն՝
Համայնքի անդամները աշխատում են միասին, միավորվելով ընդհանուր նպատակների շուրջ, որպեսզի հասնեն արդյունավետ լուծումների։
Բաց քննարկումներ՝
Համայնքի նիստեր կամ հանդիպումներ կազմակերպելով, անդամները կարող են փոխանակվել կարծիքներով, առաջարկություններով և մտահոգություններով։
Անձնական հարաբերություններ՝
Խոսակցություններ կամ հանդիպումներ փոքր խմբերով, որտեղ մարդիկ կարող են ավելի ազատ և անկեղծ քննարկել խնդիրները։
Բարեգործական և կամավորական գործունեություն՝
Հասարակական խմբեր կամ կազմակերպություններ կարող են կազմակերպել միջոցառումներ, որոնք ուղղված են համայնքի խնդիրների լուծմանը, օրինակ, մաքրման կամ բարեփոխման ծրագրեր։
Նախագծեր և նախաձեռնություններ՝
Համայնքի անդամները կարող են մշակել և իրականացնել նախագծեր, որոնք ուղղված են կոնկրետ խնդիրների լուծմանը, ինչպիսիք են կրթական, առողջապահական կամ սոցիալական ծրագրերը։
Աջակցություն պետական կամ մասնավոր կազմակերպություններին՝
Համայնքի անդամները կարող են համագործակցել իշխանությունների,NGO-ների կամ այլ կազմակերպությունների հետ, որպեսզի ստանան անհրաժեշտ ռեսուրսներ և աջակցություն։
Միջոցառումներ և արշավներ՝
Համայնքի անդամները կարող են կազմակերպել հանրային արշավներ, միջոցառումներ կամ քարոզարշավներ՝ բարձրացնելով հարցը և ներգրավելով ավելի շատ մարդկանց։
Կրթություն և տեղեկացվածություն՝
Համայնքի անդամները կարող են միասին աշխատել տեղեկատվություն հավաքելու, տարածելու և կրթելու համար, ինչը կօգնի լուծել խնդիրները ավելի արդյունավետ։
Այս մեթոդները կարող են տարբերակվել համայնքի տիպից, անդամների բազմազանությունից և առկա խնդիրների բնույթից։
Թեմա՝ Խնդիրների լուծում առաջին աստիճանի հավասարումների համակարգերի օգնությամբ:
Լուծենք հետևյալ խնդիրը՝
Երկու թվերի գումարը 21 է, իսկ տարբերությունը՝ 9: Գտեք այդ թվերը:
Թվերից մեկը նշանակենք x-ով, իսկ մյուսը y-ով և կազմենք երկու անհայտով հավասարումների համակարգը։
{x + y = 21
{x — y = 9
Լուծենք համակարգը գումարման եղանակով՝
2x = 9 + 21
2x=30
x=15
15+y = 21
y= 6
Պատասխան՝ 15, 6:
Առաջադրանքներ։
1․ ա) Մի թիվը 8-ով մեծ է մյուսից: Այդ թվերի գումարը հավասար է 44-ի: Գտնել այդ թվերը:
x+y=44
x-y=8
x=y+8
y+8+y=44
2y=44-8=36
y=18
44-18=26=x
բ) Մի թիվը 13-ով փոքր է մյուսից: Գտեք այդ թվերը, եթե նրանց գումարը 35 է
x+y=35
x-y=13
x=y+13
2y+13=35
y=11
x=24
2․ ա) Երկու թվերի գումարը 19 է, իսկ տարբերությունը՝ 7: Գտնել այդ թվերը:
x+y=19
x-y=7
x=y+7
2y+7=19
y=6
x=13
բ) Երկու թվերի գումարը 23 է, իսկ տարբերությունը՝ 9: Գտնել այդ թվերը:
x+y=23
x-y=9
x=y+9
2y+9=23
y=7
x=16
3․ Մի թիվը 2 անգամ մեծ է մյուսից: Եթե այդ թվերից փոքրը մեծացվի 4 անգամ, իսկ մեծը՝ 2 անգամ, ապա նրանց գումարը հավասար կլինի 44: Գտեք այդ թվերը:
2x+y=
4x+4y=44
x+y=11
4․ 56 սմ պարագծով ուղղանկյան երկու կողմերի տարբերությունը 8 սմ է։ Գտնել ուղղանկյան կողմերը։
x+y=28
x−y=8
18+y=28
y=10
x=18 y=10
5․ Երեք բադ և չորս սագ միասին կշռում են 2կգ 500գ, իսկ չորս բադ և երեք սագ միասին կշռում են 2կգ 400գ։ Որքա՞ն է կշռում 1 սագը և 1 բադը։
3x+4y=2500
4x+3y=2400
6․ Դպրոցականները էքսկուրսիա գնացին: Նրանք վերադարձան այլ ճանապարհով, որ 9 կմ-ով կարճ էր առաջինից: Որքա՞ն է յուրաքանչյուր ճանապարհի երկարությունը, եթե դպրոցականներն ընդամենը անցան 47 կմ:
x+(x−9)=47
2x=47+9
2x=56
x=28
28-9=19
7․ Եռանկյան մեծ կողմը 18 սմ է, իսկ մյուս երկու կողմերի տարբերությունը՝ 6 սմ։ Ինչի՞ են հավասար եռանկյան կողմերը, եթե նրա պարագիծը 42 սմ է
2x+6+18=42
2x+24=42
x=9
9+6=15
9,15,18
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.
Блестеть на солнце, косолапый мишка, угледобывающая отрасль, четко излагать, вырастили заросли, загорать на пляже, маленький росток, газовая горелка, уложить спать ребенка, огонек свечи, прийти на выгулки, красная зарька, касаться вопроса, прикоснуться к стене.
Задание 2. Объясни значение фразеологизма одним словом:
кот наплакал – мало без году неделя – ново в двух словах – кратко в мгновение ока – быстро во весь голос – громко во весь дух – быстро выбиться из сил – устать делать из мухи слона – преувеличивать
Задание 3. Поставьте глаголы в нужное время.
Ее мама ежедневно ходит на работу. В прошлом году Маша сдала ЕГЭ по обществознанию на 90 баллов. Ты будешь читать эту книгу завтра? Я играю в баскетбол каждый вечер у себя во дворе. Гости приедут завтра, а ты до сих пор не убралась в комнате.
Задание 4. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы.
Однажды английский писатель Артур Конан Дойль, врач по образованию, приехал в Париж. На вокзале к нему с решительным видом подошел таксист, молча взял его чемодан, сунул в багажник и, лишь сев за руль, осведомился:
— Так куда же вас отвезти, месье Конан Дойл?
— Как, вы знаете меня? — приятно изумился писатель.
— Впервые вижу, — признался шофер.
— Как же тогда узнали кто я?
— Да воспользовавшись описанным вами дедуктивным методом, — гордо произнес таксист. — Во-первых, я прочитал в газетах, что Артур Конан Дойл две недели как находится у нас на отдыхе, во французской Ривьере. Во-вторых, я про себя отметил, что поезд, с которого вы сошли, марсельский. Потом увидел, что у вас загар, который можно приобрести, только побывав на побережье Средиземного моря минимум дней десять. Из того, что у вас на среднем пальце правой руки имеется несмываемое чернильное пятно, заключил, что вы писатель. По манере держаться вы врач, а покрой платья лондонский. Таким образом, сведя все наблюдения воедино, я сказал себе: вот он, Конан Дойл, — прославленный творец великого сыщика Шерлока Холмса! Услышав объяснения таксиста, писатель был потрясен.
— Да вы сами почти Шерлок Холмс! — восторженно воскликнул он, — коли сумели сделать такой вывод по столь незначительным деталям!
— Так-то оно так, — вдруг замялся шофер. — Но я заметил и еще одну небольшую деталь.
-— Это какую же?!
— Ярлык, приклеенный и вашему чемодану. На нем было крупно выведено ваше имя и фамилия!.
вопросы:
Таксист произвел на писателя приятное изумление, вызвав его восторг своими наблюдениями.
Таксист использовал несколько методов дедукции: прочитал в газетах о приезде Конан Дойла, заметил марсельский поезд, загар, чернильное пятно и стиль одежды.
На мысль, что писатель — это Конан Дойл, таксиста натолкнул несмываемое чернильное пятно на среднем пальце правой руки.
Писатель восторженно воскликнул, сравнив таксиста с Шерлоком Холмсом, удивляясь его умению делать выводы.
Ярлык на чемодане подчеркивает комичность ситуации, показывая, что все дедукции таксиста оказались не столь сложными.
Стиль повествования Артура Конан Дойла можно охарактеризовать как остроумный и ироничный, с элементами юмора.
Юмористический элемент в финале заключается в том, что таксист сам назвал ряд своих наблюдений, но фактически использовал ярлык как главный источник информации.
Задание 5. Напишите диалог между вашим героем и таксистом, в котором таксист делает выводы о герое, основываясь на его внешности, поведении и окружении.
Թեմա՝ Երկու անհայտով երկու գծային հավասարումների համակարգերի լուծման գրաֆիկական եղանակը։
Դիցուք տրված է x և y անհայտներով գծային հավասարումների համակարգ՝
{a1x+b1y+c1=0 a2x+b2y+c2=0
(x;y) թվազույգը կոչվում է համակարգի լուծում, եթե այն բավարարում է համակարգի հավասարումներից յուրաքանչյուրին:
Առաջին աստիճանի գծային հավասարմանը բավարարում են նրա գրաֆիկի՝ ուղիղ գծի վրա գտնվող բոլոր (x;y) կետերը:
Հետևաբար, եթե մենք ուզում ենք, որ բավարարվեն համակարգի երկու գծային հավասարումները միաժամանակ, ուրեմն պետք է փնտրել այնպիսի (x;y) կետեր, որոնք միաժամանակ պատկանում են երկու ուղիղներից յուրաքանչյուրին:
Ուշադրություն
Այսպիսով, համակարգի լուծումները համակարգի հավասարումներով տրվող ուղիղների (գրաֆիկների) ընդհանուր կետերն են:
Օրինակ
1. Լուծենք հետևյալ համակարգը:
{x+2y−5=0, 2x+4y+3=0
x+2y−5=0 հավասարման գրաֆիկն ուղիղ գիծ է: Կառուցենք այդ ուղիղը:
Գտնենք այս հավասարմանը բավարարող երկու կետ՝
x
5
0
y
0
2,5
xОy հարթության վրա կառուցենք գտնված (5;0) և (0;2.5) կետերը և դրանցով տանենք l1 ուղիղը:
2x+4y+3=0 հավասարման գրաֆիկը ևս ուղիղ գիծ է:
Գտնենք այս հավասարմանը բավարարող երկու կետ՝
x
−1,5
2,5
y
0
−2
xОy հարթության վրա կառուցենք գտնված (−1.5;0) և (2.5;−2) կետերը և դրանցով տանենք l2 ուղիղը:
l1 և l2 ուղիղները զուգահեռ են և չունեն ընդհանուր կետեր:
Պատասխան՝ համակարգը լուծում չունի:
Օրինակ
2. Լուծենք հետևյալ համակարգը:
{2x−y−5=0,2x+y−7=0
Համակարգի հավասարումները բերենք գծային ֆունկցիայի ընդհանուր տեսքին՝ y=2x−5 և y=−2x+7
y=2x−5 ֆունկցիայի գրաֆիկը ուղիղ գիծ է:
Գտնենք այս հավասարմանը բավարարող երկու կետ՝
x
0
3
y
−5
1
xОy հարթության վրա կառուցենք գտնված (0;−5) և (3;1) կետերը և դրանցով տանենք l1 ուղիղը:
y=−2x+7 ֆունկցիայի գրաֆիկը ուղիղ գիծ է:
Գտնենք այս հավասարմանը բավարարող երկու կետ՝
x
0
1
y
7
5
xОy հարթության վրա կառուցենք գտնված (0;7) և (1;5) կետերը և դրանցով տանենք l2 ուղիղը:
l1 և l2 ուղիղները հատվում են A կետում, որի կոորդինատները համակարգի միակ լուծումն են:
Պատասխան՝ (3;1)
Օրինակներում կիրառեցինք համակարգերի լուծման գրաֆիկական եղանակը:
Գրաֆիկական եղանակը հուսալի չէ, քանի որ միշտ չի հաջողվում ճշգրիտ գտնել հատման կետի կոորդինատները: Այդ պատճառով, խորհուրդ է տրվում գրաֆիկորեն գտնված կետը տեղադրել համակարգի հավասարումների մեջ և համոզվել, որ դրանք բավարարվում են:
Այսպիսով, գալիս ենք հետևյալ եզրակացություններին:Գծային հավասարումների համակարգը գրաֆիկական եղանակով լուծելու համար անհրաժեշտ է՝
յուրաքանչյուր հավասարումը լուծել y-ի նկատմամբ,
կոորդինատային հարթության վրա կառուցել ստացված հավասարումներին համապատասխանող ուղիղները:
ա Եթե ուղիղները հատվում են, ապա նրանց հատման կետի կոորդինատներից բաղկացած թվազույգը կլինի համակարգի միակ լուծումը:
բ Եթե ուղիղները զուգահեռ լինեն, ապա համակարգը լուծում չունի:
գ Եթե ուղիղները համընկնեն, ապա համակարգն ունի անթիվ բազմությամբ լուծումներ՝ այդ ուղղին պատկանող բոլոր կետերի կոորդինատների թվազույգերը:
Առաջադրանքներ։
1․ Որոշել ֆունկցիայի գրաֆիկի և կոորդինատային առանցքների հատման կետերի կոորդինատաները.
1.Բնութագրեք Հարավային Եվրոպայի աշխարհագրական դիրը, ինչպե՞ս է այն փոխվել ժամանակի ընթացքում:
Հարավային Եվրոպան մի տարածաշրջան է, որը ներառում է այնպիսի երկրներ, ինչպիսիք են Իտալիան, Իսպանիան, Պորտուգալիան, Հունաստանը, ինչպես նաև Ֆրանսիայի հարավային մասերը և այլ երկրներ: Աշխարհագրորեն այս տարածաշրջանը գտնվում է եվրոպական մայրցամաքի հարավում՝ սահմանակից Միջերկրական ծովով, որը կարևոր դեր է խաղում նրա կլիմայական, մշակութային և տնտեսության մեջ։
2.Որո՞նք են Հարավային Եվրոպայի երկրների տնտեսոությունների զարգացած ճյուղերը:
Հարավային Եվրոպայի տնտեսությունները բազմազան են և ներառում են մի քանի հիմնական արդյունաբերություն, որոնցից յուրաքանչյուրը կարևոր դեր է խաղում տարածաշրջանի տնտեսական զարգացման գործում: Ահա ամենազարգացած արդյունաբերություններից մի քանիսը.
3.Ո՞ր կլիմայական գոտում է գտնվում, նշի՛ առանձնահատկությունները:
Հարավային Եվրոպան հիմնականում գտնվում է միջերկրածովյան կլիմայական գոտում, որը բնութագրվում է մի քանի հիմնական հատկանիշներով.
4.Ի՞նչ գիտես Վատիկանի մասին:
Վատիկանը, պաշտոնական անվանումով Վատիկանի պետություն, աշխարհում ամենափոքր անկախ պետությունն է, որը գտնվում է Հռոմի կենտրոնում, Իտալիայի մայրաքաղաքում։ Այն հանդիսանում է Ռիմի կաթոլիկ եկեղեցու կենտրոնը և Սուրբ Պապի բնակավայրը։ Ահա մի քանի հիմնական ասպեկտներ Վատիկանի մասին:
Գեոգրաֆիա
Աշխարհագրական դիրք: Վատիկանը շրջապատված է Հռոմի քաղաքով և ունի ընդամենը 44 հեկտար տարածք։
Նկարագիր: Վատիկանը ունի սեփական պատերով շրջապատված տարածք, որի մեջ գտնվում են եկեղեցիներ, հրապարակներ և վարչական շենքեր։
Պոլիտիկա
Հասարակություն: Վատիկանը absolute monarchy (աբսոլուտ մոնարխիա) է, որտեղ Սուրբ Պապը հանդիսանում է պետության ղեկավարը։
Կառավարում: Պետությունը ղեկավարվում է Պապի կողմից, ով ունի իր պաշտոնական խորհրդակցական մարմինները։
Մշակույթ և արվեստ
Սուրբ Պետրոսի տաճար: Սա ամենահայտնի եկեղեցին է, որը կառուցվել է Սուրբ Պետրոսի գերեզմանին։
Սիկստինյան կապելլա: Նշանավոր է իր ֆրեսկաներով, որոնցում է Միքելանջելոյի «Ադամի ստեղծումը»։
Վատիկանի թանգարաններ: Ունեն մեծ հավաքածու արվեստի գործերի, պատմական առարկաների և մշակույթի նմուշների։
Դատական և կրոնական նշանակություն
Կաթոլիկ եկեղեցու կենտրոն: Վատիկանը հանդիսանում է կաթոլիկ հավատքի ղեկավարությունը և կարևոր վայր է եկեղեցական կարևոր իրադարձությունների համար, ինչպիսիք են կոնկլավները։
Որպես կրոնական կենտրոն: Վատիկանը նվիրված է խաղաղության, մարդու իրավունքների և սոցիալական արդարության խթանմանը։
Միջազգային հարաբերություններ
Նախկինում անկախություն: Վատիկանը ձեռք է բերել անկախություն 1929 թվականին Լատերանի համաձայնագրերով։
Դիվանագիտական կապեր: Վատիկան ունի դիվանագիտական հարաբերություններ շատ երկրների հետ և ակտիվ է միջազգային քաղաքականության մեջ։
Առանձնահատկություններ
Բանակի բացակայություն: Վատիկանը չունի իր բանակը, անվտանգության ապահովումը գծում է Շվեյցարական գվարդիան։
Լեզու: Օրինակային լեզուն լատիներենն է, սակայն իտալերենն առավել տարածված է։
Վատիկանն ունի իր ուրույն դիրքը և նշանակությունը աշխարհում՝ մշակութային, կրոնական և քաղաքական ասպարեզներում։
5.Պատմի՛ր Հարավային Եվրոպայի բնակչության մասին:
Հարավային Եվրոպայի բնակչությունը բազմազան է, և այն ներառում է տարբեր ազգություններ, մշակույթներ և լեզուներ։ Այս տարածաշրջանում են գտնվում երկրներ, ինչպիսիք են Իտալիան, Իսպանիան, Պորտուգալիան, Գերմանիայի հարավային մասը, Հունաստանը և այլ երկրներ։
I enjoy watching soccer for its fast-paced action and teamwork. The excitement of a last-minute goal can really get the adrenaline pumping! I also like basketball because of the athleticism and skill involved, especially during high-scoring games and buzzer-beaters.
Another sport I find interesting is rugby; the physicality and strategy make it captivating to watch. Each sport brings its own unique dynamics and drama, which adds to the overall enjoyment!
What are some sports you dislike watching? Why?
I’m not a big fan of watching golf. While I can appreciate the skill involved, it often feels slow-paced and less engaging compared to more dynamic sports. I also find that baseball can sometimes drag on, especially during games that lack action or excitement. Both sports have their merits, but they just don’t hold my attention as much as others do!
Do you play any sports? If so, which ones?
Karate
Would you like to learn how to play a sport or do an activity? What would you like to learn?
I’d love to learn rock climbing! It seems like a fantastic combination of physical challenge and mental problem-solving, plus it offers the chance to connect with nature. The variety of techniques and routes also keeps it interesting, and I think it would be a rewarding experience overall!
Why are sports so popular?
Community: Sports bring people together. Fans and teams create a sense of belonging and community.
Health: Physical activity is important for health. People play sports to stay fit and feel better.
Entertainment: For many, sports are a way to have fun, whether playing, watching, or competing.
Tradition: Many sports have deep historical and cultural roots that add to their significance.
Accessibility: Most sports can be played at almost any age and with a variety of physical abilities.
Do you know of any interesting or strange sports or activities?
Interesting idea! I would like to combine skateboarding and mountaineering. Imagine: skateboarding on rocky routes with elements of tricks and descents! It would add dynamics to climbing and a new form of expression to skateboarding. Do you think this would be interesting?
What two sports would you like to mix?
I think mixing parkour with gymnastics could be really exciting! Parkour emphasizes fluid movement and agility, while gymnastics showcases strength and precision. Combining them could create a dynamic sport that highlights creativity in movement, allowing participants to navigate obstacles with grace and acrobatics. It would add an element of artistic expression to physical challenges!
Do you prefer to watch sports or play them? Why
I definitely prefer playing sports! Participating offers a hands-on experience that’s both physically engaging and socially rewarding. There’s something special about the thrill of being in the game, the camaraderie with teammates, and the personal growth that comes from challenging oneself. Watching can be enjoyable, but nothing quite compares to the excitement and satisfaction of actively playing!
Ուղղանկյուն կոչվում է այն զուգահեռագիծը, որի բոլոր անկյունները ուղիղ են:
Ուղղանկյան հատկությունները
Քանի որ ուղղանկյունը զուգահեռագիծ է, ապա այն ունի զուգահեռագծի բոլոր հատկությունները:
1. Ուղղանկյան հանդիպակաց կողմերը հավասար են՝ AB=CD, BC=AD
2. Ուղղանկյան յուրաքանչյուր անկյուն 90° է:
Հետևաբար, հանդիպակաց անկյունները հավասար են և կողմին առընթեր անկյունների գումարը 180° է:
3. Ուղղանկյան անկյունագծերը հատման կետով կիսվում են՝ BO=OD AO=OC
Նաև՝ BO=OD=AO=OC (տես, միայն ուղղանկյուններին բնորոշ, վեցերորդ հատկությունը):
4. Անկյունագիծը ուղղանկյունը բաժանում է երկու հավասար ուղղանկյուն եռանկյունների:
5. Անկյունագծին առընթեր խաչադիր անկյունները հավասար են:
Միայն ուղղանկյուններին բնորոշ հատկություն
6. Ուղղանկյան անկյունագծերը հավասար են՝ BD=AC
Հարցեր և առաջադրանքներ։
1․ Ո՞ր պատկերն է կոչվում ուղղանկյուն։ Ուղղանկյուն կոչվում է այն զուգահեռագիծը, որի բոլոր անկյունները ուղիղ են
2․ Ուղղանկյան հատկությունները։
1. Ուղղանկյան հանդիպակաց կողմերը հավասար են՝ AB=CD, BC=AD 2. Ուղղանկյան յուրաքանչյուր անկյուն 90° է: 3. Ուղղանկյան անկյունագծերը հատման կետով կիսվում են՝ BO=OD AO=OC 4. Անկյունագիծը ուղղանկյունը բաժանում է երկու հավասար ուղղանկյուն եռանկյունների: 5. Անկյունագծին առընթեր խաչադիր անկյունները հավասար են:
3․ Ուղղանկյան մի կողմը 11 սմ է, իսկ մյուս կողմը 4 սմ-ով մեծ է: Հաշվել ուղղանկյան պարագիծը:
11 + 11 = 22 15 + 15 = 30 P = 22 + 30 = 52
4․ Ուղղանկյան անկյունագծերի հատման կետի հեռավորությունները կից կողմերից 6 սմ և 8 սմ են: Գծել գծագիրը և հաշվել ուղղանկյան պարագիծը:
Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (ո՞ր դեպքում է ն գրվում): Ա.բնական, ա.բիոն, ա.բոդջ, ա.պամած, ա.պայման, զա.բյուղ, ա.բասիր, ա.փոփել, ա.փոփոխ, ա.պետք, ա.բարել, ա.բարտավան:
27.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ: «Օ.ային ամրոց» արտահայտությունը նշանակում է ա.պտուղ եր.ակա.ություն, իզուր երազան., անիրագործելի պլա..եր: Այդ արտահայտությունը վերագրում են քրիստոն..կան քարոզի. Ավգուստիանոսին, որն իր աշխատությու..երից մեկում խոսում է օ.ային շինարարության մասին: Հետագա.ում մարդի. այդ արտահայտությունը գործածում են ձ.ափոխված` «Օ.ային ամրոց» ձ.ով:
30.Բաց թողնված տառերը լրացրու՛: Մար.ուն իր ամբո.. կյան.ում ուղեկցում է ձայնը: Մար.ը բացար.ակ լռության պայմա..երում վատ է զգում. նրան պատում է երկ..ղի ու անհարմարության զգացում: Բացար.ակ լռությունը խա.արում է մար.ու ն..րդային համակարգն այնպես, ինչպես և անվեր. աղմուկը: .րոտը, հրաբու.ների ձայնը, ծովային մ..իկները և այլ աղմուկներ անհանգստացնում են մարդուն: Կան բնական աղմուկներ .լ, ինչպես թռ.ու..երի դայլայլը, ա..յուրների կարկաչ..նը, ծովի ալիքների համ.նթաց ճողփ..նը, հաճելի են մար.կանց համար, բարերար են ներգործում նրանց ն..րդային համակար.ի վրա: Տհաճ աղմուկը քայքայում է մար.ու առո..ությունը: Աղմուկի հետ են կապվում լսողության կորուստը, ն..րդահոգեկան հիվանդությու..երի աճը, ֆիզիկական և մտա.որ ըն.ունակություն..երի նվազումը:
Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии.
— Мама, мы нашли странный цветок!
— Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.
— Мы не знаем его названия. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой. Он похож, наверное, на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?
Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.
И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок, не веря своим глазам, и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.
— Это ромашка, — тихо сказала бабушка, ставшая совсем грустной.
— (Ро-маш-ка, — по слогам повторили дети. — Мы никогда не слыхали про ромашку. Она из Африки или Австралии?
— Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал тёплый летний снег. Из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Эти цветы безжалостно срывали. Это делал каждый, кто проходил мимо.
— Зачем? — четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не зная, что ответить.
— Срывали, наверное, просто так.
Бабушка опустилась на траву и наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:
— Мы виноваты перед вами, дети!
(По Ю. Яковлеву)
Вопросы к представленному тексту:
1.Как бабушка реагирует на цветок?
Бабушка реагирует со слезами.
2. Что дети узнали о ромашке от бабушки?
Дети узнали о ромашке что этот цветок был из детва бабушки и его срывали.
3. Почему бабушка считает, что люди виноваты перед детьми?
Бабушка считают что люди виноваты потому-что люди не сказали детям что эти цветы срывать нельзя потому что их мало. Но и люди тоже срывали.
4. Какая роль бабушки в тексте и как её реакция влияет на детей?
Роль бабушки это передать детям что природу портит нельзя.
5. Какое значение имеет ромашка в контексте всего текста?
Ромашка в тексте имеет значение природа а природу портите нельзя.
6.Что вы думаете о том, что люди, проходя мимо, срывали ромашки? Как это может быть связано с современными проблемами окружающей среды?
Я думаю что срывать цветы нельзя. А на природу это плоха влияет.
7. Как, по вашему мнению, современные дети могут узнать о растениях и их значении так же, как и бабушка?
Они могут узнать из интернета или их могут рассказать их родители. Но дети все ровно срывают и не думают о последствиях.
Задания к представленному тексту:
1. Определите и запишите лексическое значение слова «венки» из предложения 26.
2. Объясните значение пословицы «Как аукнется, так и откликнется», запишите Ваше объяснение.
3. Запишите слова с правильными орфограммами, используя текст в качестве примера:
«Дети нашли ________ (цветок), который был похож на маленькое ________ (солнце) с белыми лучами.»
«Когда я провожала дедушку на ________ (война), то подарила ему ромашки.»
Однозначные слова — слова, у которых есть только одно лексическое значение, например: сорока, жёлтый, мечтать.
Многозначные слова — слова, у которых есть два и более лексических значения, например: ножка, шляпка, идти.
Давай попробуем определить значение слова нос (носик).
Нос бывает у человека или животного, у корабля и даже у туфель; носик есть у чайника. Что же объединяет все эти примеры? Общее значение — выступающая часть чего-либо. Вот как объясняет лексическое значение слова нос толковый словарь.
НОС, -а (-у), о носе, в (на) носу, мн. -ы, -ов, м. р. 1. Орган обоняния, находящийся на лице у человека и на морде у животных. Прямой нос. Нос с горбинкой. Вздёрнутый нос. У больной собаки горячий нос. 2. Передняя часть судна. Корабельный нос. Нос лодки. 3. Птичий клюв. Дятел долбит носом.
Մարկ Հարությունյանի բլոգ 