Տասնորդական կոտորակների գումարումը
Առաջին եղանակ
Տասնորդական կոտորակները գրել սովորոական կոտորակների տեսքով և գումարել այնպես, ինչպես կոտորակներն ենք գումարում։
Օրինակ՝12, 3 + 21, 4=123/10+214/10=337/10=33, 7

Երկրորդ եղանակ
Տասնորդական կոտորակները գումարել սյունաձև

Աշխատանք գրքից

3,8

5,1

13,53

16,74

137,874

16,154

4400

4600

4270

4300

0,621

0,659

0,653

0,657

0,61
0,481
0,651
0,3251

0,789; 0,8; 1,17; 1,7
0,335; 0,35; 3,35; 3,5

7,4; 7,199; 6,98; 6,899
0,5; 0,499; 0,49; 0,449

5+2=49/7
30-25=20/4
6+7=24-11
7×5=80-45
18-10=2×4
55-11=44+0=44-0

1003

2; 8 — երկու միանիշ թիվ
22; 28; 82; 88 — չորս երկնիշ թիվ
222; 228; 282; 288; 822; 828; 882; 888 — ութ եռանիշ թիվ

5.Пересскажите текст.

Один корабль обошёл вокруг света. К оплате тихая и спокойная погода. В полумбир было много людей. В корабле был сын капитана он был самовлюбленный и смелый в колумбии ещё была обезьяна которая взяла шляпу мальчика к и начала дразнить его показывала язык . Потом она взяла шапку .
Он полез выше и выше потом навесил на мачту.Мальчик полез за обезьяной обезьяна убежалаю Потом он не смог оттуда выбраться его отец капитан корабля сказал если он через 3 секунды не прыгнет в воду то он его застрелят . Мальчик прыгнул потом его спасли а отец капитан корабля пошёл к себе в каюту Чтобы никто его не видел как он плачет.

8. Прочитайте предложения, раскрывая скобки.

1. Я пишу в тетради (карандаш), а не (ручка). 2. Она рисует (фломастер). 3. Преподаватель пишет на доске (фломастер) или (мел)? 4. Суп обычно едят (ложка). 5. Мясо едят
   (вилка и нож). 6. Мы режем хлеб (нож). 7. Не надо никого бить (палка). 8. Дверь можно
   открыть (ключ). 9. Футболист отбил мяч (нога, а потом голова). 10. Не стучи, пожалуйста,
   (карандаш) по столу! 11. Думать надо (голова)! 12. В теннисе по мячу бьют (ракетка). 13.
   Ну что ты качаешь (голова)? 14. Гвоздь можно забить (молоток). 15. Что написано (перо),
   не вырубишь (топор).

9. Раскройте скобки.

1. Поздравляю вас с (день рождения)! 2. Поздравляю вас с (первое сентября — начало занятий)! 3. Я не могу поставить свою подпись под (этот документ). 4. Не надо ссориться с (этот человек). 5. Он посмотрел на меня с (какое-то удивление). 6. Не надо злоупотреблять (моё терпение)! 7. Писатель работает над (новая книга). 8. Она машет нам
   (белый платок). 9. Надеюсь, ты не будешь драться с (этот негодяй)? 10. Чем можно почистить кастрюлю? — (Какая-нибудь паста или порошок). 11. Чем можно вытереться? —
   (Вот это полотенце). 12. Чем наградят этого героя? — (Какой-нибудь орден или медаль).

10.Выучить наизусть. Запишите аудио.
С.Есенин

Весна наступает,
Снег быстро тает,
И все оживает
С приходом ея!

Деревья оделись
Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Поля зазеленели,
Ароматом дыша.
Цветы запестрели,
Птицы прилетели.

Лес оживился
Щебетанием,
Воздух наполнился
Благоуханием.

Прыжок

1.Прочитайте текст.

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта прыгала, передразнивала людей, и видно было – она знает, что ею забавляются, и оттого ещё больше расходилась. Она подпрыгнула к мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал смеяться ему или плакать. Обезьяна села на перекладину мачты, сняла шляпу, поиграла с ней и стала рвать её зубами и лапами. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и строила ему рожи. Мальчик крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громко стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по верёвке на первую перекладину, но обезьяна ещё быстрее в ту самую минуту, когда он думал схватить шляпу, взобралась ещё выше.
– Так не уйдёшь же ты от меня! – закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла ещё выше, но и мальчик не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна и повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда строила рожи и показывала зубы. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было метра два, так что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту. Мальчик отпустил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна, но как увидели, что сын капитана отпустил верёвку и ступил на перекладину, все замерли от страха. Стоило ему оступиться – и он вдребезги разбился бы о палубу.

Даже если бы он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было бы ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет. Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался. В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он увидел сына на мачте, бросился в каюту и вернулся с ружьём. Капитан прицелился в сына и закричал: „В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!” Мальчик шатался, но не понимал. „Прыгай или застрелю!… Раз, два…” и как только отец крикнул „три” – мальчик прыгнул. Точно пушечное ядро, упал мальчик в воду, и не успели волны закрыть его, как уже матросы спрыгнули с корабля в море. Через несколько долгих секунд в воде показалось тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. У него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать. Когда капитан увидел это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видел, как он плачет.

2. Ответьте на вопросы.
Почему мальчик покраснел?

Мальчик покраснел, потому что  матросы посмеялись на то , что он не смог отобрать у обезьяны шляпу.

Правильно ли он поступил, погнавшись за обезьяной?

Если бы я была на месте мальчика , я бы просто предупредила капитана этого корабля.

Как можно было помочь мальчику?

Как только сын капитана отпустил верёвку и ступил на перекладину,  ему уже невозможно было ничем помочь.

Что бы вы сделали на месте людей, которые были на палубе?

Во-первых я бы не засмеялась , во-вторых я бы не допустила что бы  мальчик полез вверх.

Как поступил капитан?

Капитан сказал что застрелит  мальчика через три секунды  если он не пргынет  в воду.

Правильно ли он действовал?

Для меня меня это очень строго но всё же правильно , потому что это единственый вариант заставить мальчика прыгнуть в воду, где у него больше шансов остаться в живых.

Почему он убежал в каюту?

Он убежал в каюту, потому что не хотел что бы  команда увидела как он плачет.

3. Опишите мальчика и его отца. Oхарактеризуйте их. Как вы думаете, хорошим ли он был капитаном?

Мальчик был очень храбрым и отважным , не боялся ничего и всегда стремился вперёд. А отец был  строгим и требовательный, храбрым и отважным- таким должен быть настоящий капитан корабля.
4. Вместо точек впишите подходящие местоимения.
1. Это Лариса. Ты с ней  знакома? 2. Это мой друг Миша. Мы с ним дружим уже много лет. 3. Мы идём на футбол. Вы пойдёте с нами? 4. Моя сестра любит играть со мной в шашки. 5. Почему ты не был в школе? Что с тобой случилось?

4.Вместо точек впишите подходящие местоимения.

1. Это Лариса. Ты с … знакома? 2. Это мой друг Миша. Мы с … дружим уже много лет. 3. Мы идём на футбол. Вы пойдёте с …? 4. Моя сестра любит играть со … в шашки. 5. Почему ты не был в школе? Что с … случилось?

6,Грамматический материал

Творительный падеж употребляется в конструкциях с глаголами: 1) дом строится рабочими; 2) интересоваться историей; 3) был инженером.
А также с существительными: 1) исполнение песни автором; 2) плавание кролем;
3) прогулки вечерами.

7. Ответьте на вопросы

1.Кем он хотел быть в детстве: врачом или преподавателем? 2. Кем она хочет стать:артисткой или фотомоделью? 3. Кем он никогда не станет: космонавтом или лётчиком? 4. Кем он будет после университета: экономистом или журналистом? 5. Кем она хочет быть: физиком или математиком? 6.Чем она интересуется:скульптурой или живописью? 7. Чем ты занимаешься в университете: литературой или языком? 8. Он занимается дизайном или архитектурой?

2. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Ջորդանո Բրունոն ամբողջ ութ տարի բանտում մնաց: Սուրբ հայրերը սպասում էին, որ  նա կընկճվի: Նա խոստովանում էր, որ ինքը մեղք է գործել եկեղեցու դեմ, բայց պնդում էր, որ իր ուսմունքը ճշմարտալի է ու ամբողջական: Մտածելու համար նրան իննսուն օր ժամանակ տվեցին և օրը երկու ամգամ՝ կեսօրին ու կեսգիշերին, աստվածաբաններ էին ուղարկում նրա խուցը: Բայց նա ոչինչ չէր խնդրում: Երբ կարդինալի պալատում կարդում էին դատավճիռը, նա ասաց. «Դուք ավելի մեծ երկյղով եք հայտնում ինձ դատավճիռը, քան ես լսում եմ»:

3. Տեքստում գտի՛ր տրված բառերի հոմանիշները, տրված բառերը գրի՛ր հոմանիշների փոխարեն:

Ենթադրություն, ինչքան, հերիք, մի, տեսնել, ժամանակ, հաստատել, նայել, համընկել, թիվ, ամբողջական:

Հերիք է՝ նայեք նետեք գլոբուսին, որ տեսնեք, թե Հարավային Ամերիկայի արևելյան ծովափը ինչքան լավ է համընկել Աֆրիկայի արևմտյան ափին: Ֆրենսիս Բեկոնը դա նկատել է դեռևս 1620 թվականին: 1912 թվականին գերմանացի գիտնական Ալֆրեդ Վեգեները մի վարկած առաջ քաշեց, որ բոլոր մայրցամաքներն ինչ-որ ժամանակ ցամաքի մի ամբողջական զանգված են կազմել: Սակայն Վեգեների կենդանության օրոք այդ վարկածը ամբողջացում չգտավ: Հիմա երկրաբանները հաստատում են, որ Հարավային Ամերիկայի և Աֆրիկայի արմատական ապարների միջև նմանություններ կան։

4. Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:

Ա. Երփներանգ, արփի, փրփրել, փափուկ, սրբազան, ճամփորդ, համբերություն, դափնի, շամփուր:
Բ. Կարթ,խորթ, զվարթ, պարթև, նյարթ, թարթել,երթվել, փարթամ:

5. Որտեղ անհրաժեշտ է, ը գրի՛ր:

Անակնկալ, անըմբռնելի, օրըստօրե, ակ.նթարթ, անընդմեջ, լուսն.կա, մթ.նկա, համընդհանուր, մերթընդմերթ, անընթեռնելի,ակ.նհայտ, անընդհատ, անհյուրընկալ, սրընթաց:

6. Հոմանիշների հինգ զույգ առանձնացրո՛ւ:

Ընչազուրկ, հերսոտ, ընչաքաղց, ընթացիկ, սրընթաց, անընկճելի, արագընթաց, անկոտրում, դյուրաթեք, դյուցազնական, դյուրաբեկ, ճկուն, աղքատ, հերոսական:

Ընչազուրկ-աղքատ

դյուրաթեք-դյուրաբեկ

հերոսական-հերսոտ

դյուցազնական-Հերոսական

Կար-չկար մի իմաստուն մեծ խելքով, աշխարհի  չար ու բարուց հասկացող: Կյանքն անցկացնելով մարդկանց  մեջ իմաստունն  ուսումնասիրում էր նրանց, ցավով  համոզվելով, որ, ավա~ղ, բանական  էակը  հաճախ  զուրկ է  մեծահոգությունից, եսամոլ է, անձնապաշտ  և  վշտանում էր դրա  համար:
Մի անգամ իմաստունը լսեց, որ  իբր մի հարուստ  մարդ  կա`  շռայլ  ու կարեկից:
,- մտածեց նա` որոշելով  այցելել  հարուստին:
Հագնելով  ցնցոտիներ` նա  մեծատունի մոտ  գնաց:  Վերջինիս, տեսնելով  ցնցոտիների մեջ մերկությունը մի կերպ  ծածկած մարդուն, խոժոռադեմ  նայեց  և  հեռացավ` դուռը  շրխկացնելով  անկոչ  հյուրի  երեսին:

………….

Նա  սաստիկ  ձանձրանում էր. գյուղն  իր տեղը  չէր  ու ինքն էլ  այլ  պլաններ էր  ուղեղում  փայփայել: Ամուսինը չէր  հետաքրքրվում  թատրոնով  կամ  ձիարշավով,  գրականությամբ  կամ  սուսերամարտով մինչդեռ  ինքնաբավ  ժպտում էր  նայելով  իր  կնոջը:  Ինչը  ստիպեց  ընդառաջ  գնալու  ամուսնու  անհեթեթ  առաջարկին Էմման չէր կարողանում  բացատրել: